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〈考试说明〉中要求掌握的常见修辞手法有八种

2008/8/9 13:43:17      阅读8101次
 

     ⒈比喻
     
比喻的特点

     
比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。


      3 [
语文基础运用]正确运用常见的修辞手法
     
比喻的种类

     
明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词像、似、仿佛、犹如等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳温矗立的小山。

     
暗喻。典型的形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用”“成了”“变成等联结。例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗。

      借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。例如:闭塞眼睛捉麻雀瞎子摸鱼,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。

      博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?

      比喻的作用
     
主要是或化平淡为生动;或化深奥为浅显;或化抽象为具体;或化冗长为简洁。

     
下列几种情况,虽有”“仿佛等词,但不是比喻句。如:

     
她的性格很像母亲。(同类比较)

     
这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示猜度)

     
她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象)

     
我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像徐洪刚、李向群等。(表示列举)

     
比拟

     
比拟的特点

     
根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是:事物人化,或人物化,或甲物乙物化

     
比拟的种类

     
拟人(把物当人来写)。例如:软泥上的青荇,油油的在水底招摇。

     
拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。例如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

     
比拟的作用

     
正确运用比拟,增加了语言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。

     
借代

     
借代的特点

     
不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。

     
借代的种类

     
特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞的吼叫着。

     
材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。

     
标志代本体。例如:谁料竟会落在三道头之类的手里呢,这岂不冤枉!

     
人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。

     
绰号代本人。例如:芦柴棒,去烧火!

     
专名代泛称。例如:一千个读者有一千个哈姆雷特。

     
具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。

     
部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。

     
借代的作用

     
以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

     
夸张

     
夸张的特点

     
为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感。

     
夸张的种类

     
扩大夸张。例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。

     
缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

     
超前夸张。例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。

     
夸张的作用

     
有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性。

     
对偶

     
对偶的特点

     
八字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。

     
对偶的种类

     
按内容可分为正对、反对、串对。

     
正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

     
反对:上下句意思相对或相反的对偶形式。例如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。

     
串对:又称流水对。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如:读书破万卷,下笔如有神。

      4 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法
     
按形式可分为工对和宽对。

     
所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。

     
按结构可分为成分对偶和句子对偶。

     
成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类

最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
     
句子对偶。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
     
对偶的作用
     
形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。
     
词句凝炼概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;是对立事物间的对比强烈,褒贬分明。
     
节奏鲜明,音韵和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆。
     
排比
     
排比的特点
     
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
     
排比的种类
     
成分排比。例如:大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了。

      句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
     
排比的作用
     
加强语势,强调内容,加重感情。
     
设问
     
设问的特点
      “
无疑而问。往往明知故问,自问自答或只问不答。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。
     
例如:谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人。
     
反问
     
反问的特点也是无疑而问,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也打感叹号。
     
反问的形式有两种
     
用肯定的形式表示否定。例如:四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,哪里还能有什么言语?
     
用否定的形式表示肯定。例如:历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?

      辨析几种修辞手法

      高考虽不强调从概念上分辨修辞格,但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握,怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢?又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢?对各种修辞方法进行理解时,最好用分组比较的方法,比较出同中有何异,异中有何同。

      借喻和借代
     
区别借喻和借代可以从以下四个方面着手:
     
借喻的本质是,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即本体)。而借代的本质是,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象。

      借喻因为是,一般可以补进本体喻词。借代则没有可比物,无法这样补进。
     
借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起的作用,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用。
     
在一篇文章中,如果前面出现了“××××”地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了。
     
比拟和比喻
     
比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比,甲、乙两事物有可性。
     
比拟和比喻的不同在于:
     
从意义上看,比喻的重点在,即比方,它突出的是两事物的相似点;比拟的重点则在,即比作、当作,它直接把甲当乙来描述。
     
从形式上看,比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现,表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的,其表现形式为动词性词语或形容性词语。
     
排比和对偶
     
排比与对偶的不同主要表现在:排比必须有三项或三项以上构成,而对偶仅限于上下两句;排比在字数上无严格要求,只要求结构相同或相似即可,而对偶则要求字数相等或相近,且结构完全相同;排比的各项多有相同的词语做提挈词语,而对偶的上下句一般忌用相同的词语(宽对不那么严格);排比一般只表示相近或相关的意思,而对偶则表达相对、相反或相连的意思。

      设问和反问
     
设问和反问的不同主要表现在:设问句有答或提请读者思考,往往在篇首或段首,目的是提请读者注意,且必须用问号;反问句不必答,问中已有明确答案,常常在段中或末尾,目的是加强语气,表示强烈的感情,所以有时可用叹号

 


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