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开阔视野更新观念 借课改东风走近新语文

2011/2/23 15:06:54    曾宪雪  阅读6789次
 

          开阔视野更新观念借课改东风走近新语文
                                    
                                    曾宪雪
      通过一个月的培训和自学,听取了专家的报告,学习了相关文件,着重对新教材的必修一进行了细致的分析和理解,取得了一定的收获。本次语文新课标在课程理念、课程目标等方面较之以往都提出了新的思想和要求,尤其是在全面提高学生的语文素养方面下了不少功夫,下面对本次学习的一些收获做简单的总结报告。
   一、更新观念,教师要从宏观上树立改革意识,以学生的终生成长为目标系统地建构语文教学新思想,并具有广阔的视野和不断提高自身能力的勇气。
  本次语文新课标体现在守正出新,也就是说并不是一味追求内容和央视的新鲜,奇特,而是在坚持语文学科特色和学科知识的基础上力求和时代接轨,将培养学生的语文素养作为根本目标,体现了新课程工具性和人文性的统一。
具体说来,要求教师一定要树立必须改革的意识,不能像往常一样认为语文就是千篇一律的听说读写,而应该是有目标,有计划,有任务,有标准的一个系统的教学过程。本次新课程改革要求教师必须有足够的胸襟和气度与学生一起完成学习成长的过程,必须放下身段,敢于思考和提出新的课题并加以实践,才能不断完善本次新课程的实践内容,为以后的改革补充实例和参考。将语文的教学改革视为提高学生生存能力的必经之路,才是一个教师应该具备的胆识和勇气。
二、目光长远,注重体现内容的综合性和模块化,在教材处理时要注意新教材的特点,让学生得法于课内得益于课外。
本次教材较从前教材最大的不同是,具有综合性和模块化的结构。综合性是指:一是教学目标的综合,二是课程内容的综合,三是过程和方法的综合。模块化,是指教科书内容的呈现方式一方面是化整为零,把教学内同系统分解成不容模块,另一方面又聚零为整,在教学中,各个不同的模块可以灵活组合。
     本次课改培训中我体会最深刻的是,教师对待教材的态度一定要改变,以前,教材是一个教学的主要内容,我们每个学期的主要任务就是完成教科书的内容。但是新教材给我最大的感受是,是牵一发而动全身。每一册必修课本的内容是循序渐进,呈现螺旋式上升,对各种范畴的语文知识都给与了系统的展示。而必修和选修又是相互补充和关联,他们给学生带来的不仅是几个作家和几篇作品,二是真正实现了打开一扇窗,看见全世界的效能。
从内心来讲,我对这样的设计其实是非常欢迎的。早在03年,我就对学生讲过,希望语文课能为他们打开许多扇窗户,这些窗户中,总有一些是他们所感兴趣的风景,那么,凭借学习的兴趣和师生的努力,这些感兴趣的风景深挖下去,就会成为自己的一口独特的井。这也就是为什么每一届学生在高一我都会让他们进行一个专题性作者研究的工作,到高三的课文,我又让他们通读全册,写出自己最推荐的课文及其原因,这些做法,在今天的新课程教材中得到了鼓励和体现。
当然,平心而论,在这横向和纵向的关联中,其实给教师提出了一个比较艰巨的任务。我们要做到让学生得法于课内,得益于课外,的确是一件不容易的事情。语文所涉及到的知识方方面面,尤其是对社会性和人文性的东西关系密切,这要求教师不但要多读作品,还要与时俱进。比如,在高一重新收录了《包身工》一文,在以前的教学中,主要思想是体会到资本主义对我国劳动人民的压迫和剥削,但是新教材提出的问题包括了人权的思考,从这点来将,它所辐射的不仅仅是一个特殊的时代,也对当今社会的发展和学生的眼光有了更高的要求。同样,毛泽东的诗词,新课标要求不能上成政治课,我也十分赞同,毕竟语文的学科特点要求,文字的美是我们要教给学生的第一要素。如何把握这个度,也要求教师要明确学习目标。
因此,新教材的设计其实是让学生能真正走向一个广阔的文学世界,充分吸收各种营养,而不是死读书,应付考试而已。也就是说,我们不但要教好传统的阅读鉴赏内容,更要注意名著导读专题中对学生文学视野的拓展。
三、注重过程方法的综合运用,从学生的语文运用能力出发,打破传统语文的模式教育,通过丰富的探究活动促进学生的学习兴趣。
新课标除了阅读鉴赏,还专门设计了表达交流,梳理探究,这给我们的语文教师提出了一个方向和警钟。究竟语文教师要教给学生什么?为什么多年来学生觉得语文学而无用,究其原因是从前的语文离生活太远,不能让学生感觉到语文在生活中的魅力从而产生了学用分离,例如高中生还不会写好一封信的现象出现。
在学习中我重点研究了新教材对表达交流板块的设计。表达交流主要是写作专题的安排和口语交际专题安排等语文运用模块。梳理探究专题包括对汉字,对联,新词语等文化现象的交流。这十分符合语文学科的发展趋势,我们的教学应该更加贴近生活,让学生喜欢学语文,喜欢探究,喜欢去发现和积累语文知识,从而产生对传统文化文字的尊重和敬畏,我认为是表达交流板块设计的一个出发点。同时,我们的学生不能学习哑巴课文,而通过这个部分的学习,能让学生敢于表达真情,写出真情实感,说出内心所想,才是我们语文教师要教出“真的人“的最终理想。
其实,长期以来,我在课堂上一直致力于营造一种和谐的课堂气氛,帮助学生勇于开口,敢于开口。在学生普遍语文基础薄弱,知识零散的状况下,力图从培养学生学习兴趣和成就感出发,去发自内心地热爱语文和运用语文知识。遗憾的是,语文教学本是一件行云流水的艺术,然而自身的学识不足和外在的程式化影响造成了语文教学难以避免的显得支离破碎,不成体系。我希望借本次新课改的东风,能真正促进自身教学思想的不断提高和完善,并教育学生成为爱学习,会做人,会生活的对社会有用的新人。

 


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